作为一所植根于盐城的高职院校，如何在服务地方经济发展中形成自身的特色，一直是十大澳门网投平台信誉排行榜追寻的目标。近年来，十大澳门网投平台信誉排行榜以江苏省示范性高职院校建设为契机，着力打造专业特色品牌，创新人才培养模式，取得了显著的成效。
以校企合作为手段
构建人才培养体系
在长期的办学实践中，特别是启动示范校建设以来，学校逐步积淀并构建了“双主体、四融合”的人才培养体系，即学校与企业开展“双主体”育人，并在合作办学中实现管理融合、产教融合、科技融合、文化融合。
学校探索实践校企合作办学的新模式，形成了高职院校与大型企业合作办学模式——“企业学院”。培养形式上，搭建“以百强企业为引领、骨干企业为支撑、企业学院为平台、专业建设为载体”的校企“双主体”深度合作育人模式。学校以现代纺织技术、汽车技术服务与营销、服装设计、物流管理四个重点专业为突破口，以点带面推动人才培养体系的整体变革。
学校将教育治理与企业管理、教育教学与企业生产、科学研究与企业研发、校园精神与企业文化进行有机融合，形成特有的人才培养体系与校园文化特质。学校办学的实践成果《与名企深度合作，共建工学结合三级平台，培养高素质技术技能型纺织人才》、《“双主体、四融合”高职人才培养机制的研究与实践》分获江苏省高等教育教学成果一、二等奖。
以技能获得为目标
构建人才培养模式
2014年，学校探索实施“技能菜单”特色的人才培养模式改革。目前，学校开设的专业都由专业教师和企业技术人员共同开出“技能菜单”，列出学生在校期间需要掌握的技能，明晰学生的培养目标，并在重点专业试行“基于技能菜单”的学徒制人才培养模式改革。
近年来，学校各专业紧扣“技能菜单”，并结合专业特点，探索出各具特色的人才培养路径。学校携手企业，以重点专业为载体，探索与实践“岗位引领、学做合一”、“校企轮转、分步递进”、“前店后室、学做融合” 和“四段递进式”等人才培养模式改革，取得了良好的育人效果。
学校还加强课外实践活动与日常教学工作的统筹协调，拓展学生的实践载体，将学生的实践教学与校园社团活动、各级各类技能大赛、大学生实践创新项目等有机结合起来。近年来，学校师生参加各级各类技能大赛成绩显著，先后获国家和省级一、二等奖100多项。
以产教融合为依托
构建各类专业体系
学校抢抓江苏沿海开发和长三角一体化两大国家战略机遇，主动适应区域产业结构转型升级，构建了现代纺织、现代制造、自动控制、创意设计等12大专业群，开设各类专业42个，形成了数量适当、结构合理、优势互补的专业布局，为区域经济社会发展提供有力的技术技能人才和智力支撑。
为紧贴企业需求，学校不断优化专业体系，推进产教融合，引进省内外优秀专家、行业领军人物作为兼职教授，引进校外教学团队，聘请行业企业能工巧匠作为兼职教师。同时，实施校企双专业带头人制度，选聘20名有影响力的行业企业专家和校内骨干教师共同担任专业带头人，参与课堂教学和实训，基本实现了企业参与人才共育、过程共管。
建设期内，学校现代纺织、现代制造和创意设计3个专业群被遴选为江苏省高等学校重点建设专业群，纺织品检验与贸易、汽车技术服务与营销2个专业被列为中央财政支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力建设专业。
以项目建设为载体
构建现代教学模式
学校定期开展人才需求、专业设置、毕业生就业等方面的调研，对各专业所面向的职业岗位能力进行分析，重组课程体系，改革教学模式。抽调教学骨干组建重点专业教学团队，采用模块化、项目化的教学方法，以企业真实的项目作为载体，将企业文化融入课堂教学，改革课业评价体系。
学校每年组织企业专家和专业教师重新修订人才培养方案，重新架构专业群，重新制定教学计划和课程标准。学校教师还与企业人员合作，从“技能菜单”的角度把课程进行项目化设计，融合相关专业课程、生产技术、竞赛标准和岗位素养，系统设计并实施项目化教学，突出体现做中学、学中做，教学做一体化。
在组织教学时，教师都列出课程项目清单，并把项目带进课程，根据“技能菜单”中课程的“典型工作任务”来引领，使学生的学习情境和相关职业及岗位的技术技能相契合。近年来，学校与企业共同开发专业核心课程、编写特色教材上百门，毕业生“双证书”获取率达99%，就业率保持在98%以上。
